LAGUIA, MARIA JOSE / VIDAL, CINTA
El trabajo en la escuela mediante rincones es un hecho cada día más habitual. Organizar la clase en rincones de actividad no significa tan sólo cambiar la distribución del espacio, implica además una concepción diferente del niño y de la niña, del maestro o maestra y de la metodología de trabajo. Os ofrecemos una serie de sugerencias y reflexiones para poder incorporar esta práctica a vuestra labor.
● Índice. ● Prólogo. ● Presentación de las autoras a esta edición. ● Parte I: Los rincones como estrategia metodológica. ● El juego como elemento de aprendizaje. ● Qué son los rincones de actividad: Un poco de historia. Consideraciones psicopedagógicas. El papel del maestro y la maestra. ● Cómo prever un rincón: material: Las familias. Las tiendas especializadas. La imaginación. ● La organización del espacio y del tiempo en la escuela infantil: Ejemplo de organización de una clase de 2-3 años. Ejemplo de organización de una clase de 5-6 años. ● Parte II: Qué rincones se pueden organizar en la escuela infantil. ● Rincones dentro de la clase: Rincón del juego simbólico. Rincón de la expresión plástica. Rincón de la expresión lingüística. Rincón de los juegos didácticos, construcciones y lógico-matemática. Rincón psicomotriz. Rincón de observación y experimentación. ● Rincones interclase, pasillo... ● Rincones en el patio: Rincón de la naturaleza. Rincón del agua. ● Cómo valorar el trabajo por rincones. ● Referencias bibliográficas. ● Bibliografía.
